九龙好老师 | 从“苔花”到绽放 十九载匠心育桃李 重庆实验外国语学校教师董宴的“滴灌式”教育哲学

董宴（中）与学生们在一起。 受访者供图

人物简介：董宴，男，中共党员，重庆实验外国语学校数学教师、教务处主任，重庆市骨干教师。从教19年，他既是潜心钻研“错题复盘体系”、助力“踩线生”成功逆袭的攻坚者，也是以斐波那契数列讲述数学之美、用思维导图编织知识网络的引路人。

在重庆实验外国语学校，十九年的晨光与暮色见证着董宴的匆匆身影。从青涩青年教师到独当一面的教务主任，身份在变，但他对教育的初心始终未改。他以匠心雕琢教学细节，用爱心温暖学生心灵，凭担当引领同行成长。

一本“和解日记”

让“天敌”数学为成长挚友

“教育是一场温暖的遇见，每一个孩子都是等待绽放的璞玉，只要用心浇灌，终会吐露芬芳。”这是董宴常挂在嘴边的话，也是他十九年教育生涯的真实写照。在他眼中，没有“差生”，只有暂时迷茫、需要被看见的孩子，他用温柔而坚定的力量，为孩子们拨开成长路上的迷雾。

高一学生小陈曾被数学这道“难关”压得喘不过气。一次测试后，看着满是红叉的试卷，小陈崩溃地将脸埋在臂弯里嘶吼：“我恨数学！它就是我的天敌！”教室里的喧闹瞬间安静，同学们的目光都集中在他身上。此时，董宴没有上前说教，而是轻轻走到小陈身边，蹲下身，拂去他肩上的粉笔灰，声音柔和得像温水：“被数学折磨这么久，一定很疼吧？”简单的一句话，瞬间击溃了小陈的心理防线，眼泪忍不住夺眶而出。

董宴没有急着讲大道理，而是拿出自己学生时代的英语笔记本。翻开本子，密密麻麻的错题标注映入眼帘，红笔圈出的易错点、蓝笔写下的解题思路、黑笔补充的知识点拓展，一页页都记录着曾经的努力与困惑。“你看，我以前也怕英语，每次考试都拖后腿，后来我试着把每道错题都当成朋友，慢慢读懂它们的‘心思’，摸清规律后，就再也不怕了。”董宴的分享像一束光，照亮了小陈灰暗的内心。

那天，董宴送给小陈一本天蓝色的笔记本，封面上工工整整地写着“与数学的和解日记”。握着这本特殊的笔记本，小陈指尖微微颤抖，在第一页写下了一行字：“今天，我算出了一道选择题。”董宴看到后，用红笔在旁边画了个小小的太阳，批注道：“看，你已经点亮了数学世界的第一盏灯。”

从那以后，董宴成了小陈的“数学引路人”。为了让小陈感受到数学的趣味，他带着小陈观察花瓣中隐藏的斐波那契数列，拆解魔方里的几何原理，用生活中的实例点燃小陈对数学的兴趣；为了帮助小陈梳理知识体系，他教小陈用思维导图“编织”知识网络，将零散的知识点串联起来；在董宴的耐心引导下，小陈对数学的态度渐渐改变，从抵触到接纳，从畏惧到热爱。高考放榜那天，小陈抱着录取通知书一路跑到董宴的办公室，眼泪滴落在“和解日记”上：“董老师，您让我知道，数学不是天敌，是陪我成长的朋友。”

十九年里，这样的故事在董宴的教学生涯中不断上演。他记得每个学生的性格特点，关注每个学生的情绪变化，用“待生有心”的真诚，把“学生开花”的期待交给时间。他就像一位辛勤的园丁，不急不躁，耐心等待每一朵花在自己的季节里绚烂绽放。

一套“错题复盘”

助“踩线”学生变逆袭成长

“当教育者以‘显微镜’般的精准剖析学情，以‘滴灌式’的策略补足短板，那些曾被忽略的‘苔花’，也能绽放出绚丽的色彩。”在深耕教学一线的十九年里，董宴始终聚焦学生的学业提升，尤其是针对那些默默努力却难以突破瓶颈的“踩线生”，他倾注了大量心血，用科研助力学生逆袭成长。

在教学过程中，董宴发现许多“踩线生”并非不努力，而是缺乏科学的学习方法，尤其是在错题处理上，往往只是简单订正答案，没有深入分析错误原因，导致同类问题反复出现。“这些孩子就像在爬坡，差的不是力气，而是一把能帮他们找准方向的钥匙。”为了给“踩线生”打造这把“钥匙”，董宴决心开发一套科学高效的“错题复盘体系”。

那段时间，董宴的办公室常常亮着深夜的灯光。他像一位考古学家，逐份翻阅了200余份学生试卷，每一道错题都仔细分析，经过数十次的修改与完善，“四阶复盘模式”终于诞生：一阶定位错误类型，区分知识漏洞、方法不当、粗心大意等不同情况；二阶深度分析原因，结合教材知识点和解题思路，找到问题根源；三阶针对性训练，根据错误类型设计专项练习题，强化巩固；四阶定期复盘回顾，整理错题本，避免同类错误重复出现。

为了让更多“踩线生”受益，董宴把自己的时间“掰成了八瓣”：白天，他要正常上课、处理教务处的行政事务，经常连喝口水的时间都没有；晚上，他放弃休息，分别给两个层次的“踩线生”开展辅导，从基础知识点巩固到错题复盘方法指导，再到解题技巧训练，一讲就是几个小时，直到校园里只剩下路灯的微光。

三年磨一剑，董宴将“错题复盘体系”与课堂教学相结合，打造出融合基础巩固、错题复盘、方法指导的“6+1”专属课程。阶梯式的训练让学生一步步“爬坡”，避免了因难度过高而产生的挫败感；个性化的辅导让每个学生的努力都被看见，增强了他们的学习信心。曾经的“踩线生”小周，在这套课程的帮助下，数学成绩稳步提升，高考时更是比高一入学时提高了30分。在毕业留言册上，小周写道：“董老师，您的课程就像一场及时雨，滋润了我干涸的心田，是我青春里最温暖的光。”

如今，董宴并未停下课程研发的脚步。为了满足不同层次学生的学习需求，他正在绘制双优课程、强基课程、普优课程的蓝图，用持续的科研创新，为学生的学业成长搭建更广阔的平台。

一个“备课模式”

带“后进”教师成学校骨干

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。教育事业的发展，需要一群志同道合的人一起向前。”作为重庆市骨干教师和学校教务处主任，董宴深知自己肩负的责任不仅是教好学生，更要发挥骨干引领作用，带动整个教师团队共同成长，让教育的光芒照亮更多学生的未来。

董宴牵头构建了“五有五备十环节”集体备课模式，从“有目标、有重点、有难点、有方法、有拓展”五个维度明确备课要求，通过“备课标、备教材、备学情、备教法、备作业”五个环节细化备课流程，再以十个具体步骤保障备课质量。每次集体备课，他都会带领老师们深读课标、精研教材、细析考题，还常常提醒大家：“备课不是写教案，是写学生的成长故事，要让每一节课都贴合学生的实际需求。”年轻教师小李刚入职时，备课常常抓不住重点，董宴主动与她结对帮扶，从学情分析到教学环节设计，从课堂互动技巧到作业布置，一一耐心指导。“董老师教我，要把学生的眼睛当成课堂的指南针，关注学生的反应，及时调整教学节奏。”在董宴的帮助下，小李快速成长，如今已成为学校的骨干教师。

十九载春秋，董宴的鬓角已添了几缕白发，但他的眼睛依然像初登讲台时那样明亮。“教育，就是用一颗心温暖另一颗心；用一份坚守，点亮无数个远方。”这是董宴对教育的理解，也是他十九年如一日的行动写照。在未来的岁月里，董宴将继续坚守在教育一线，用更多个十九年，续写属于他的教育篇章。

记者 廖婉廷